Prácticas

En esta sección se colocará una descripción de las prácticas que se realizarán durante la duración del curso de cómic que se impartan en el curso 2007 / 2008.

Dado que las prácticas están muy condicionadas por el profesor que las monitorice, se intentará en esta sección en la medida de lo posible, ser lo más fiel a la realidad.

Prácticas del curso 2007 / 2008

INTRODUCCIÓN

Tema 0

Práctica 00: Realización de un dibujo en estilo libre. Valoración del nivel inicial.

Se pedirá al alumno que realice un dibujo libre con las características que él crea oportunas. Se podrá tratar tanto de un personaje, como de un paisaje o de una escena.
Esta práctica servirá al profesor para evaluar el nivel de dibujo de los alumnos.

Profesor: Coordinador de la Sección (Beatriz Alonso Carvajales).
Fecha: 23 de noviembre de 2007

UNIDAD DIDÁCTICA I: Construcción de la figura humana

Tema 1

Práctica 01: Realización de dos figuras de cuerpo entero (hombre y mujer) proporcionadas entre si según los modelos estudiados.

Esta práctica requiere el dibujo de dos figuras desnudas completas y proporcionadas de frente y de espaldas, siendo el dibujo del perfil optativo. Se hará hincapié en las diferencias corporales entre la figura femenina y la masculina, y en que ambas figuras tengan unas proporciones correctas más que tengan una musculatura realista.
Para dibujarlas, se aconseja utilizar un canon de 7 cabezas y hacer figuras rígidas y con los brazos y pernas pegados al cuerpo.
Las figuras pueden dibujarse de forma individual o pueden hacerse dos en el mismo folio. Como consejo, se puede copiar la silueta de la figura por el lado contrario de la hoja para ayudar a realizar la pose de espaldas.
Se trata con esta página de conseguir figuras diferenciadas de sexo y proporcionadas según razones lógicas.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 30 de noviembre de 2007

Tema 2

Práctica 02: Realización de dos figuras de cuerpo entero, proporcionadas y con los valores estudiados, según el criterio del profesor.

En esta ocasión, se decidó que en esta práctica las figuras desnudas podrían ser de cualquier raza -se animaba a que se tratara de razas distintas-, pero una de ellas debía ser un hombre anciano, y la otra una niña pequeña. Las figuras podrían hallarse en cualquier pose, preferiblemente frontal, y con cualquier posición de brazos y piernas.
En esta práctica se pretende distinguir las razas y la edad a simple vista en los disntintos personajes que se dibujen.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 14 de diciembre de 2007

Tema 3

Práctica 03: Realización de varios estudios de manos y pies copiados del natural, ya sea el alumno a si mismo o a uno de sus compañeros.

Práctica en la que se pretende hacer varios dibujos, mínimo cinco, copiados del natural de manos principalmente. Las manos deberán encontrarse en distintas posiciones que se consideren interesantes y podrán dibujarse sujetando objetos o realizando acciones si se prefiere. Se estimulará a realizar manos que sean expresivas.
Se pueden realizar varias manos en la misma hoja, aunque se preferiá que las manos sean de tamaño grande.
Esta práctica se realiza del natural para que los alumnos comprendan que muchas veces es mejor realizar las cosas que se "ven" y no las que se "conocen", y que las manos reales son bastante más complejas que las inventadas.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 21 de diciembre de 2007

PRACTICAS PARA NAVIDADES:

Realización de 5 dibujos del natural de pies en distintas posiciones, al igual que con las manos.

Completar esta página con los músculos correspondientes:

Hoja corregida:
(NOTA: NO MIRAR HASTA HABER COMPLETADO LA HOJA ANTERIOR)

Tema 4

Práctica 04: Realización de un retrato del alumno a uno de sus compañeros.

En esta práctica, el alumno tendrá que realizar mínimo un retrato (y máximo tres) copiado del natural de uno de sus compañeros. No será tan importante la anatomía de la cara como el hecho de que el dibujo final sea semejante a la persona dibujada.
Se intentará que cada retrato ocupe una hoja. Las poses de los alumnos oscilarán entre 10 y 20 minutos, obligando al alumno a dibujar rápidamente y siendo este tiempo también un condicionante del resultado final.
Copiando del natural, el alumno reparará en que los rasgos simplificados del dibujo dificulatan el hacer que una persona se parezca de verdad a su retrato. Se pretende que se repare en la dificultad de la expresión y en la simplificación como baza expresiva y como una desventaja al mismo tiempo: cada alumno deberá elegir su nivel de realismo acorde a su estilo.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 11 de enero de 2008

UNIDAD DIDÁCTICA II: Construcción del personaje

Tema 5

Práctica 05: Realización del retrato de un personaje de la invención del alumno con expresiones descritas por el profesor.

Profesor: F. Javier Maldonado.
Fecha: 18 de enero de 2008

Tema 6

Práctica 06: Caracterización de dos personajes iguales dados por el profesor, de forma que distintos complementos les aporten distinta psicología.

Profesor: F. Javier Maldonado.
Fecha: 25 de enero de 2008

Tema 7

Práctica 07: Realización de un estudio completo de una o más mascotas con distintas psicologías.

Profesor: F. Javier Maldonado.
Fecha: 29 de febrero de 2008

Tema 8

Práctica 08: Realización de un estudio completo (incluyendo complementos y mascota) de un personaje de la invención del alumno relacionado con su proyecto final.

Profesor: F. Javier Maldonado.
Fecha: 7 de marzo de 2008

UNIDAD DIDÁCTICA III: Creación de mundos

Tema 9

Práctica 09: Realización de una escena a partir de una descripción escrita dada por el profesor.

Se trata de elegir uno de entre estos cuatro textos y dibujarlo en un folio como si se tratara de una viñeta grande. Todos los textos incluyen a un personaje para que el alumno pueda imaginarselo también; el paisaje deberá estar relacionado de algún con algún aspecto del personaje. Se ha intentado que los textos sean lo más variados posibles en ese aspecto; su caracter literario facilitará al alumno una cierta libertad a la hora de dibujar.
Se intentará que el dibujo ocupe todo un folio, ya que cuanto más grande sea, más se detallará el escenario.
El alumno así emplerá lo dado en clase referente a la integración del personaje con el fondo y la ambientación, al mismo tiempo que servirá como una prueba de nivel para ver cómo domina los escenarios. Además, verá la importancia de la documentación al enfrentarse directamente a un escenario desconocido.

Texto 1

“Llegó a una rotonda, punto de intersección de la carretera del norte y la vía de circunvalación este-oeste. A aquella hora de la noche había muy poco tráfico y la calma reinaba en la calzada, flanqueada por amplias franjas de césped tras las que se alzaban casas unifamiliares de gente acomodada. En aquellas franjas de césped, había dos hileras de olmos cuyas tupidas copas presentaban una simetría tan rara que semejaban dibujos infantiles más que árboles reales. La luz de las farolas que se derramaba sobre ellos creaba una sensación de irrealidad. Aturdido por el agotamiento, el chico tanto habría podido continuar caminando hacia el norte como dejarse caer en la hierba, bajo aquellos árboles, y quedarse dormido. Mientras trataba de despejar su mente, vio un gato.”

Texto 2

“Era una vasta estancia en cuyo techo se acumulaban las telarañas. Las paredes estaban cubiertas de estanterías llenas de libros con las cubiertas resquebrajadas y medio desprendidas, o bien deformadas por la humedad. Algunos volúmenes se hallaban fuera de los estantes, abiertos en el suelo o sobre las amplias y polvorientas mesas, y otros yacían sobre el piso de cualquier manera. En el centro de la habitación había un joven […], bailaba, o al menos esa impresión daba. De espaldas a la pared, deslizaba los pies hacia un lado y luego hacia el otro, mientras movía la mano derecha ante sí como si apartara un objeto invisible.”

Texto 3

“Siguió subiendo y subiendo […], hasta llegar a una pequeña meseta que parecía situada en la cima del mundo; ninguna montaña de los alrededores la superaba en altura. Bajo el brillante resplandor de la luna los únicos colores perceptibles eran un negro intenso y un blanco mortecino, todos los contornos eran puntiagudos y todas las superficies aparecían peladas.
El viento debía de haber desplazado las nubes, porque de repente la luna quedó tapada y la oscuridad se extendió sobre el paisaje. Debía de tratarse de densos nubarrones, pues no dejaban atravesar ni un asomo de luz”

Texto 4

“En la muralla más alta había una torre inexpugnable. Contaba tan sólo de una escalera que conducía a unas habitaciones con ventanas que daban al norte, sur, este y oeste. La más espaciosa estaba amueblada con una mesa, unas sillas y un arcón que contenía mapas; la segunda con un camastro, y la tercera consistía en un cuarto de baño.
El hombre estaba sentado en la torre, ante el capitán de sus espías, con un montón desordenado de papeles de por medio. Una lámpara de queroseno pendía sobre la mesa, y un brasero que contenía unos carbones encendidos ahuyentaba el frío de la noche. Junto a la puerta había un halcón azul encaramado en una percha.”

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 28 de marzo de 2008

Tema 10

Práctica 10: Realización de un paisaje urbano real o ficticio.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 4 de abril de 2008

Tema 11

Práctica 11: Realización de un paisaje natural real o ficticio.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 11 de abril de 2008

UNIDAD DIDÁCTICA IV: La viñeta y la página

Tema 12

Práctica 12: Realización de una secuencia de tres viñetas utilizando distintos planos y encuadres.

Profesor: Juan Pérez.
Fecha: 18 de abril de 2008

Tema 13

Práctica 13: Realización de una secuencia utilizando distintos planos y encuadres, y utilizando texto y onomatopeyas.

Profesor: Juan Pérez.
Fecha: 9 de mayo de 2008

Tema 14

Práctica 14: Realización de una página con planos distintos, basadas en un guión proporcionado por el profesor.

Se trata de elegir uno de entre estos dos textos, hacer una planificación previa para que quepa en una o dos páginas (pero no quedarse a ala mitad) y dibujarlo a modo de cómic. Los textos proporcionados son guiones literarios extraídos del "Gran libro de cómo dibujar cómics" de Cels Piñol, y pertenecen al cómic "Goldenpussy" dibujado por Ramón F. Bachs y escrito por Josep Busquets.
El texto que no se realice durante el tiempo de la práctica, se realizará en casa y se presentará al día siguiente.
Se dará mucha importancia a la planificación previa y al uso de planos distintos para no aburrir al lector. Se ha de intentar que el alumnos muestre soltura para crear soluciones a una escena descrita muy por encima. Al final de la clase, se les expondrá las páginas originales y se compararán con las suyas.
El alumno así emplerá lo impartido en clase referente al storyboard y podrá aplicar los trucos que se han visto en distintos autores. Además, verá la importancia de prepararse una distribución de páginas coherente al enfrentarse directamente a un guión literario que no está distribuido por viñetas.

EJEMPLO 1

El protagonista, en el centro de la habitación, fuma tranquilamente y sostiene un arco ante la mirada sorprendida de un árabe, el cual se queda patidifuso al comprobar la habilidad con la que el agente secreto maneja el arco. El árabe suda.

PROTAGONISTA: Y bien… ¿te vas a quedar ahí sudando o me vas a entregar esa maleta?

El árabe, visiblemente enfadado, desenfunda una pistola mientras sostiene la maleta que lleva dentro la mercancía. Apunta al protagonista.

ÁRABE: ¡¡Muege maldito!!

El protagonista dispara flechas que aciertan con destreza en a) el cañón de la pistola, b) el sombrero del árabe y c) el peluquín del árabe, que se queda petrificado.

Finalmente el árabe suelta la pistola y le entrega encantado la maleta al protagonista, mientras éste sonríe divertido. El árabe sigue sudando.

ÁRABE: Tome, tome, señog… Todo ha sido un lamentable eggog.

EJEMPLO 2

El protagonista, que había conseguido llegar hasta el despacho privado de la malvada Pussy Malone, se encuentra ahora rodeado de hombres armados que le apuntan por todas partes.

PROTAGONISTA: Esta vez no te saldrás con la tuya. No volverá a pasar lo del asunto Ennis…

La mujer ríe con aire de superioridad mientras acaricia a un gato.

P. MALONE: ¡El asunto Ennis! Ah… ¿Tú eras aquel niñato que intentaba protegerle? ¿No es su cabeza la que decora el lavabo del jefe? Qué tiempos aquellos…
PROTAGONISTA: Maldita…

P. MALONE: Basta de juegos. Ha llegado el momento de morir. Pero antes te explicaré mi plan.
PROTAGONISTA: Típico. Como todos los malos. ¿qué pasa? ¿Os lo enseñan en la escuela de malos?
P. MALONE: Si lo prefieres, alteramos el orden. Te mato primero y…
PROTAGONISTA: ¡No, qué va! Sólo bromeaba. En la escuela de buenos nos enseñan a decir estas tonterías, adelante… ¡Glups!

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 16 de mayo de 2008

UNIDAD DIDÁCTICA V: Animando el dibujo

Tema 15

Práctica 15: Realización del dibujo de un mismo personaje en dos poses, una en movimiento y otra sedente.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 23 de mayo de 2008

Tema 16

Práctica 16: Comienzo de la realización del proyecto final.

Profesor: Beatriz Alonso Carvajales.
Fecha: 30 de mayo de 2008